MATEMÁTICAS PRIMERO: RECURSOS GENERALES

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Artículo: Happy Geese, juegos para niños pequeños y para niños con necesidades especiales

Happy Geese, juegos para niños pequeños y para niños con necesidades especiales

http://wwwhatsnew.com/2013/04/26/happy-geese-juegos-para-ninos-pequenos-y-para-ninos-con-necesidades-especiales-ipad/

Sobre niños, edades mínimas y redes sociales

Articulo de Enrique Dans en su Blog: www.enriquedans.com

niñoylaptopFacebook, a través de uno de sus directivos en el Reino Unido, se reconoce incapaz de impedir la presencia de menores de trece años en la red social y afirma no contar con un mecanismo efectivo para controlar dicha presencia. Más aún, afirma que los menores cuentan, en un significativo número de casos, con la complicidad de sus padres a la hora de falsear su edad.

El tema es, precisamente, ese “elefante en la habitación” que nadie quiere ver: mientras las leyes de muchos países, en un intento de proteger los derechos de los menores, establecen límites de edad mínimos para abrirse cuenta en una red social, la cada vez más ubicua presencia de éstas en la vida cotidiana lleva de manera indefectible a que los menores, expuestos a centenares de anuncios y llamadas atractivas desde otros medios, decidan ponerse la ley por montera y, con complicidad de sus padres o completamente a escondidas, se abran cuenta en dichas redes simplemente falseando su edad. Yo mismo reconozco haber ayudado a mi hija a abrirse cuenta en numerosos servicios mucho antes de que tuviese dicha edad, y el resultado no pudo ser más satisfactorio en todos los sentidos.

Tener leyes que no solo no pueden ser adecuadamente supervisadas, sino que además no responden a la voluntad ni de aquellos a los que pretende proteger ni de los padres o tutores legalmente responsables de su protección, genera una serie de problemas importantes: en primer lugar, generaliza la idea de que las leyes pueden ser ignoradas o flexibilizadas en función de los intereses de aquellos a quienes afecta. Hoy incumplo una ley para apuntarme a Facebook porque quiero estar allí y porque están todos mis amigos, mañana distraigo en mi declaración de renta estos ingresos porque me interesa y porque “total, lo hace todo el mundo”.

En segundo lugar, da lugar a un abuso del sistema: una parte significativa de las denuncias que algunas redes sociales reciben avisando de que un usuario determinado tiene menos edad que la requerida para tener cuenta en el servicio provienen de procesos de bullying: nos caes mal, y entonces te denunciamos varios a la vez y provocamos que te cierren el perfil. Es parte del escenario del que avisábamos hace ya mucho tiempo: los padres no tienen que preocuparse de que su hijo tenga perfil en una red social… tienen que preocuparse si no lo tiene.

Tercero, la nociva idea de que hay cosas que forman parte de su rutina y actividad diaria, pero que tienen que ocultar. Sea una ocultación a la empresa que ofrece el servicio – malo – o a sus padres – peor -, la acción tiene consecuencias muy poco deseables. Un niño de doce años con perfil en una red social que ha mentido y ha afirmado tener, como en muchos casos que he visto, dieciséis o dieciocho, puede encontrarse con publicidad inadecuada o con situaciones para las que no necesariamente está preparado. Y la responsabilidad de ello no es suya por incumplir unas leyes mal planteadas, sino de quien planteó esas leyes mal y pretendió ignorar la realidad que había detrás de ese fenómeno. No se puede esperar seriamente que unos niños a los que se bombardea constantemente con el mensaje de que “todo está en las redes sociales” se mantengan alejados de ellas “porque lo dice la ley”.

¿Soluciones? Mi impresión es, en primer lugar, que éstas no pasan por sistemas de prohibición inasumibles. Que hay que aceptar que los niños van a estar presentes en las redes sociales sí o sí, y que partiendo de esa situación indefectible, el perjuicio es mayor si esa presencia está escondida debajo de la alfombra por unas normas que supuestamente la prohiben. Si se retiran esas prohibiciones, se podrá asumir la idea de que esos usuarios están ahí, y que deben recibir un trato algo diferente. No “agresivamente diferente”, porque si fuese así seguirían optando por mentir, pero sí levemente diferente en cuanto a temas de publicidad, retención de datos o relación con otros usuarios. Podrían llevarse a cabo políticas de educación a padres y tutores legales tendentes a generalizar la idea de que el ordenador no es una baby-sitter, y que de la misma manera que debemos tener interés e inquietud por saber en casa de quién o en dónde están nuestros hijos, debemos tenerlo por saber qué están haciendo durante ese tiempo que pasan en la red social.

Como padre, no solo colaboré con mi hija cuando quiso entrar en redes sociales sin tener la edad requerida para ello, sino que además, lo habría defendido ante quien hubiese sido necesario. La experiencia de la red social a edades anteriores a las que ahora teóricamente se restringen debería convertirse en algo positivo, en una manera de educar en el uso de un entorno que ya forma parte de su realidad presente y que sin duda formará parte de su realidad futura. No se trata de restringir irracionalmente el uso de la red social en “modo castigo”, sino de racionalizar su uso con las actitudes adecuadas que eviten un enfrentamiento directo y la subsiguiente ocultación. No restringir el uso, sino controlar el abuso. Como en todo lo relacionado con la educación, cuestión de entender cuánto puede tensarse la cuerda. Y por parte de las redes sociales, la sensibilidad adecuada para, una vez “regularizada” la presencia de usuarios de estas características, tratarlos adecuadamente. Creo, sinceramente, que a la actual política basada en la restricción le queda ya muy poco recorrido.

Enseñar con Google Earth utilizando GE Teach

Josh Williams, profesor de geografía aficionado a las tecnologías, es el responsable de GE Teach, un sitio web que funciona a través del navegador de Google Earth y pretende convertirse en una herramienta para que los profesores desarrollen lecciones para los alumnos en las que se puedan explorar las distribuciones espaciales.

En GE Teach visualizamos un planeta Tierra en el que podemos activar y desactivar varias capas desde el punto de vista geográfico, físico y sociológico, y dentro de éstas activar a la vez una buena cantidad de variables. Por ejemplo, si seleccionamos la capa física, podemos seleccionar activar información relacionada con la topografía, el clima, la vegetación, la temperatura del agua, etcétera, y si seleccionamos la capa geográfica o sociológica podremos desplegar todo tipo de datos relacionados con la economía, la densidad de población e incluso la religión de manera instantánea.

GE Teach también ofrece la posibilidad de visualizar dos planetas Tierra a la vez en caso de que nos interese realizar una comparativa de datos, cosa que puede ser muy interesante si lo que queremos es establecer correlaciones entre dos mapas.

 

Vía: http://wwwhatsnew.com

Muestra de entornos virtuales de trabajo en centros educativos

Los entornos virtuales de trabajo a menudo van asociados al concepto de oficinas de gestión online. Sin embargo, las herramientas que ofrecen en la práctica a profesores y alumnos a la hora de realizar sus trabajos del día a día en la red son muy limitadas.

El entorno virtual MyDocumenta permite a profesores y alumnos realizar sus proyectos de todas las áreas y niveles educativos: contenidos docentes, trabajos en colaboración entre alumnos, la revista del centro, cursos de formación a distancia, etc

UNA VENTANA DEL CENTRO:  Los proyectos multimedia de profesores y alumnos enwww.mydocumenta.com se convierten en una exposición al mundo del trabajo realizado por la escuela. Si bien muchos de los trabajos se llevan a cabo en intranet, los profesores deciden qué proyectos quieren hacer públicos y, creando una sencilla navegación entre las distintas materias, los propios trabajos publicados se convierten en la ventana de presentación del centro.

LOS ALUMNOS, ya de por sí nativos digitales, realizan sus trabajos de una forma… ¡naturalmente multimedia! Se motivan por la profundización en aquello que están investigando, se esfuerzan por realizar presentaciones atractivas, trabajan de forma transversal y creando grupos de trabajo en los que se complementan en sus diversas tareas. Es una herramienta ideal para su trabajo diario.

PROFESORES Y PADRES no habituados a las tecnologías pueden seguir y participar en todo momento de los trabajos de los alumnos. El profesor tan sólo ha de seleccionar el menú de “proyectos de mis alumnos” para poder consultar y también editar sus proyectos. Los padres pueden ayudar a sus hijos en casa de una forma muy transparente, fácil y amena sin que el acceso a los “deberes digitales” de sus hijos le resulte críptico y enrevesado.

Opiniones del profesorado sobre las ventajas para el centro:

Documenta abre el aula al mundo. También conlleva conectar la escuela al entorno y hacer más cercano, participativo e interactivo del aprendizaje del alumnado. DOCUMENTA es un fantástico entorno para trabajar en colaboración y explicar a la comunidad educativa hacia dónde va la educación del siglo XXI. La Plataforma es una gran herramienta, fácil y muy potente visualmente y que permite explicar de forma clara y agradable las experiencias que hacemos en las escuelas. Pepa Jiménez, Escuela Thau de Barcelona, España

www.thausc.mydocumenta.com

www.tafaner.mydocumenta.com

El Centro puede utilizar este recurso para confeccionar su página o la revista del centro. Los profesores pueden crear las unidades didácticas de todo un curso y guardarlas como si se tratara de un libro. Permite incorporar a la enseñanza los conceptos de autoaprendizaje y creación, ya que el alumno, ante un recurso tan fácil y atractivo, se anima a desarrollarse de forma autónoma y creativa. Gemma Carbonell, profesora de Instituto Font del Ferro, Palafolls (Barcelona)

www.institutfontdelferro.mydocumenta.com

Opiniones del profesorado sobre su potencial y sencillez:

Desde finales del curso pasado hemos empezado a trabajar con la aplicación DOCUMENTA y realmente es mucho más fácil y práctico que hacerlo con editores de páginas web. Sólo hay que saber escribir, buscar y cargar fotografías, vídeos y sonidos y elegir una parrilla donde disponer todos los elementos de una manera atractiva. Ni pensar en guardar el trabajo porque lo hace automáticamente a medida que se va trabajando. Los blogs están bien para explicar el día a día y mantener el contacto con los comentarios, pero no tienen la flexibilidad de explicar un tema con diferentes elementos escritos y visuales que se puedan abrir y cerrar dentro de la misma página. Irene Anglada, Escuela Dr Fleming, Viladecans

www.escolafleming.mydocumenta.com

En mi caso, necesitaba una plataforma para trabajar conjuntamente con 13 adolescentes con problemas de comportamiento y aprendizaje. Por eso decidimos usar Documenta para hacer una revista online y ha sido un éxito.  Mireia Hueste, psicóloga educadora del Ins Domènech i Montaner de Barcelona

www.insdm.mydocumenta.com

Puedo explorar mi creatividad con Documenta sin tener que preocuparme sobre los conocimientos técnicos. Era la primera vez que hacía un trabajo en la red. Documenta es una maravillosa herramienta que capacita a cualquiera para presentar proyectos y para realizar contenidos educativos.  Mercè Gaja, profesora del instituto Dr Puigvert de Barcelona.

www.mercegaja.mydocumenta.com

Ya sabes, si quieres probarlo, en www.mydocumenta.com

Via: http://wwwhatsnew.com

Interred, una herramienta educativa creada por un alumno de secundaria

Desde el Colegio Nº 17 “Primera Junta” de Buenos Aires, Argentina, nos presentan esta herramienta educativa creada por un alumno de esta escuela secundaria.

En Interred podemos realizar búsquedas de cualquier contenido académico relacionado con temas como la literatura, la biología, la sociología, etcétera, además de incluir el sitio web tres bloques temáticos relacionados con la estructura del cuerpo humano, la estructura de las plantas y la estructura del sistema solar. Cada uno de los bloques es interactivo y si hacemos clic en una parte de la cual queramos buscar más información, la página nos redirigirá automáticamente a otros sitios web como Wikipedia o Botanical Online en caso de querer saber más sobre plantas, por ejemplo.

Aunque no es un buscador comparable a los gigantes que solemos analizar por aquí, sí es todo un ejemplo teniendo en cuenta el contexto y los recursos utilizados para su creación.

Link: Interred