Información Becas Comedor

La puntuació de les beques de menjadors és la següent: 19 o 20 punts, beques 100%, d’entre 15 i 18 punts, beca del 70% i menys de 15 punts, no tenen cap ajuda. Informació del Servei d’Informació al Ciutadà GVA.

El comedor escolar en la C. Valenciana es 10 euros más barato al mes que la media

Un informe de la Confederación de AMPA apunta que el Consell «congelará» el precio del servicio este año, que se sitúa en 4,25  por día

4,25 euros. Es el precio medio por día de los menús que ofrecerán los comedores escolares de la Comunitat Valenciana durante el presente curso. El servicio entrará en funcionamiento el próximo miércoles 1 de octubre y muchos son los padres que esperan su puesta en marcha para conciliar mejor su vida laboral y familiar.

Un reciente informe publicado por la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) confirma que la Generalitat es uno de los diez gobiernos autonómicos que han decidido «congelar» los precios este año.

A su vez, el estudio sitúa a la C. Valenciana como la quinta autonomía con los ratios más bajos. De hecho, las familias que hagan uso del servicio durante este curso pagarán 10 euros al mes menos respecto a la media nacional -que se situa en 4,72 euros por día-. Sin embargo, las familias valencianas desembolsarán 27 euros más al mes por el comedor escolar que las Asturianas, donde el menú cuesta tres euros por jornada. Canarias (3,30 euros), Ceuta (3,75 ) y Extremadura (4,08 euros) completan el cuarteto de zonas con servicios más asequibles.

Por debajo de la media también se sitúan los menús escolares de la Rioja (4,44 euros), Galicia (4,50) y Andalucía (4,50). Los centros educativos de Castilla La Mancha (4,77), Murcia (4,80), Madrid (4,87), Cantabria (4,95) y Castilla y León (5 euros) forman parte de un estrato intermedio. Por último, las autonomías donde los comedores escolares son más caros son Cataluña (6,20 euros), Baleares (6,50), Navarra (6,50) y Aragón (6,81 euros).

Así, los datos confirman que la brecha geográfica supone un coste de más de 80 euros al mes si se compara el dispendio medio por el servicio de los centros ubicados en Aragón con el de los menús escolares de Asturias.

Cesión a la concertada
Aunque los datos sitúan a la C. Valenciana en un situación positiva, la lectura realizada desde CEAPA no es tan alentadora. Los padres y madres recuerdan que las ayudas «sufrieron el año pasado un recorte muy elevado, quitando 5.000 ayudas a la escuela pública para cederlas a la concertada». A su vez, apuntan que el presupuesto de este año se similar al del 2013, pero «falta por conocer el corte que dará la conselleria».

A su vez, desde CEAPA comentaron que el precio de 4,25 euros se mantiene desde hace años «pero el año pasado se modificó a la baja la cantidad por comensal y día, que pasó de 1,45 euros a 1,30… lo que significó un gran ahorro para la conselleria».

Los padres y madres también argumentan que «la situación económica de las familias se ha agravado con la crisis y el paro en los últimos y se ha producido un incremento de los escolares que necesitan estas ayudas. Sin embargo, la partida económica no ha aumentado».

Por último, desde CEAPA critican que con los últimos cortes -el año pasado se marcó el límite en una renta familia inferior a los 786 euros por año para recibir el 100 % de las ayudas- se trata de un servicio «puramente asistencial. No se pueden beneficiar las familias jóvenes con uno dos hijos, hipotecas elevadas, trabajos precarios y largas jornadas».

Listado de Extraescolares para el curso 2014/ 15

– Funny English 1 (Lunes y Miercoles 16:30 a 17:45h): Mar Carrera
– Funny English 2 (Lunes y Miércoles 16:30 a 17:45h): Begoña Solaz
– Funny English 1(Martes y Jueves 16:30 a 17:45h): Merche Gascon
– Trinity 1 (Lunes y Miércoles 16:30 a 17:45h): Lidia Olmeda
– Trinity 2 (Lunes y Miércoles 16:30 a 17:45h): Mercedes Gascon
– Baloncesto (Viernes de 16:30 a 17:30h): Hector Martinez
– Patinaje Infantil (Viernes de 16:30 a 17:30h)

Un año sin noticias de los 14 centros escolares prometidos por Fabra

El colegio Emilio LLuch de Náquera espera inundado y sin clases la licitación de las obras

El PSPV denuncia que el problema “no son las lluvias”, sino las condiciones materiales

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La Generalitat no ha construido, ni siquiera licitado, ninguna de las catorce nuevas infraestructuras educativas que el presidente de la Generalitat, Alberto Fabra, prometió en el Debate de Política General el año pasado, el 24 de septiembre de 2013. Una de de esas infraestructuras, el viejo colegio público Emilio Lluch de Náquera, ha suspendido hoy las clases a causa de las inundaciones. También se han suspendido las clases en el instituto de Educación Secundaria de L’Eliana. La medida ha sido solicitada por los respectivos ayuntamientos tras la comprobación por parte de la Policía Local de la situación de las aulas, según ha informado la Generalitat.

Buena parte de el alumnado del Emilio Lluch  recibe clases en barracones, a pesar de estar incluido en las inversiones compartidas con el Banco Europeo de Inversiones (BEI). “Esta mañana ha caído dos trombas de agua, una a las 4 y otra a las 8:30”, explica el presidente de la asociación de padres y madres (AMPA), Eric Gielen.

Las escaleras que unen las clases de Primaria e Infantil en el colegio Emilio Llusch, esta mañana.

“La zona de infantil ha quedado inundada con algunos desperfectos en material almacenado en barracones”. Rápidamente se han suspendido las clases “por no poder usar la zona de infantil, debido a los cables eléctricos mojados, los cortes de luz y el riesgo” para las personas. No solo ha afectado a los barracones, “también en el colegio antiguo ha habido un desprendimiento por una tubería que ha reventado”, cuenta Gielen.

“Consideramos que todo esto es consecuencia de lo que venimos denunciando hace tiempo y que tanto el Sindic como el Banco Europeo de Inversiones han respaldado también: las instalaciones educativas del Emilio Lluch y especialmente la zona de barracones es muy deficitarias”, argumenta este padre de Náquera. “Una tormenta como la hoy no se puede controlar, pero si las instalaciones educativas que estén minimamente preparadas para episodios de lluvia”.

Tras la promesa de Fabra en las Cortes hace un año, el pleno de Consell aprobó el pasado mes de mayo una encomienda de gestión entre las consejerías de Educación e Infraestructuras para la construcción de los seis nuevos centros docentes en Valencia, cuatro en Alicante y otros tantos en Castellón.

Los centros anunciados para la provincia de Valencia deberían construirse en los municipios de Almàssera, Montserrat, Nàquera, Paiporta, Sueca y Valencia. En la de Alicante,  en las poblaciones de Beniarbeig, Ibi, La Vila Joiosa y Oriola-Campoamor. Los de Castellón, por su parte, irían a Borriana, Almassora, la Vall d’Uixó y  Vinaròs.

El problema no son las lluvias, dice el PSPV

Según informa el presidente del AMPA de Nàquera,  Eric Gielen, el día anterior al inicio de curso, el pasado 2 de septiembre, fecha para la que habían convocado una concentración, la Generalitat comunicó por fax al Ayuntamiento que se había aprobado el proyecto por parte de la empresa pública de construcciones CIEGSA.

En este sentido, el secretario de Formación del PSPV-PSOE, Miguel Soler, ha recordado que ya en enero, y ante las protestas de la comunidad educativa del Emilio Lluch, la consejera de Educación, María José Catalá, anunció que los barracones se trasladarían a una de las plazas del municipio para comenzar las obras del nuevo colegio “sin que hasta el momento se haya tenido más noticias al respecto”.

El dirigente socialista  ha denunciado en un comunicado que el problema no han sido “las intensas lluvias”, sino las “lamentables” condiciones en las que se encuentran las aulas prefabricadas. “Una educación pública y de calidad requiere que los centros cuenten con unas condiciones térmicas y de humedad adecuadas”, ha añadido.

Los padres de un colegio de Xirivella anulan los talleres tras críticas racistas a un monitor negro

Lo que hay que leer, de vergüenza

La AMPA irá al juzgado contra las personas que han «calumniado y difamado» al responsable de la extraescolar de inglés

La asociación de madres y padres de alumnos (AMPA) del colegio Gregori Mayans de Xirivella ha paralizado la matriculación de escolares en los talleres y ha suspendido el paquete de actividades extraescolares que iba a ofertar este curso, a partir de octubre, al haberse producido fuertes críticas de una madre, presuntamente secundadas por otras familias, contra uno de los monitores porque es negro. La AMPA ha puesto el asunto en manos de su abogada y recopila ahora pruebas y testimonios para iniciar acciones judiciales penales contra las personas que «han emitido estas críticas racistas».

La entidad sondeó a las familias el pasado mes de julio sobre posibles actividades extraescolares y posteriormente las solicitó al Ayuntamiento de Xirivella, que ofertará funky, ludoteca y teatro musical. Para complementar estas disciplinas y dar cobertura a otras peticiones, la AMPA contactó con monitores y lanzó una programación de talleres de taekwondo, manualidades, baile y conversación en inglés.

La inscripción se abrió al inicio de curso y hasta el pasado viernes se habían matriculado unos 40 escolares, tanto del Gregori Mayans como de otros centros, ya que en Xirivella los alumnos pueden apuntarse a los talleres de cualquier colegio público gracias a un acuerdo entre las asociaciones de madres y padres. El horario de las actividades ofertadas al menos dos horas a la semana y dos días, cada taller hubiera permitido inscribir a más de 100. Los alumnos tenían que pagar 12 euros al mes, lo que permitiría a la asociación obtener algunos recursos, ante la falta de subvenciones, ya que la directiva había logrado que los cuatro monitores dieran las clases gratuitamente.

Pero la directiva de la AMPA asegura que, durante la inscripción, una de las madres llegó a solicitar ver el Documento Nacional de Identidad (DNI) del monitor de raza negra, que iba a impartir la clase de conversación en inglés, lo que se le denegó. Posteriormente y siempre según la versión de la AMPA, esta persona inició «una campaña de críticas racistas» en distintos foros públicos llamó al monitor «negro de mierda» ante testigos que presuntamente han secundado algunos padres. De ahí que la directiva haya acordado «suspender todas las actividades ofrecidas por la AMPA, por injurias, calumnias y actitudes racistas». El monitor afectado cuenta con la solidaridad de los otros tres, que al conocer los hechos se han negado a dar clases en el colegio Gregori Mayans.

«Contra su honor y dignidad»
La junta directiva de la asociación decidió también durante el fin de semana «emprender acciones legales contra las personas que han ido difamando y con calumnias de carácter muy grave y racista», que han afectado no sólo al monitor «sino a su entorno familiar». La directiva considera que los promotores de las críticas han atentado «contra su honor y la dignidad».

A la causante del conflicto, la AMPA la acusa también de haber actuado en su nombre ante una empresa privada de extraescolares a la que pidió que organizara un taller de inglés «para el que incluso comenzó a recoger solicitudes, sin tener ninguna autorización ni de la directiva de la asociación ni del centro». «No pararemos hasta que estas personas sean juzgadas por el daño que han hecho», indican en la asociación.
Las críticas han generado un enorme revuelo en la comunidad educativa del Gregori Mayans ya que si bien han sido apoyadas por algunos padres, también han generado una reacción de repulsa en muchos otros. En los últimos días, hasta los miembros de la directiva de la AMPA han llegado numerosas quejas de madres y padres por easa actitudes racista.

La asociación de madres y padres retira, por tanto, su oferta de talleres aunque aclara que sí se impartirán, a partir del mes de octubre y durante todo el curso, los organizados por el Ayuntamiento de Xirivella de funky, ludoteca y teatro musical.

Vía: Levante EMV

Festivos complementarios al Calendario Escolar

Podéis ver el calendario escolar en una de las secciones de la pagina principal. Al margen, os recordamos que sobre el mismo, se pueden hacer algunas modificaciones por centro. En nuestro caso complementan el calendario con los festivos 10 de octubre, además del 18 y 20 de marzo. Estas modificaciones se aprueban en consejo escolar.

Saludos!!

El IES exige a la alcaldesa de Turís que se retracte de culpar a profesores de la huelga

El Consell Escolar ve calumnioso que se señale a los docentes como instigadores de la revuelta

La comunidad educativa del instituto de Turís exigió ayer una rectificación pública a la alcaldesa de la localidad, Pilar Lozano, por haber acusado a los profesores de instigar la protesta que los alumnos protagonizaron el viernes. El Consell Escolar ratificó ayer una resolución que llegaba respaldada por los profesores, la junta directiva del AMPA y la junta de delegados en representación de los alumnos en la que como primer punto deja claro que la convocatoria de una jornada de huelga y la manifestación que el viernes llegó a la puerta del ayuntamiento fue una decisión tomada «exclusivamente» por la asamblea de alumnos y sus representantes.
Cabe recordar que la Policía Local de Turís elaboró un informe que señala a los docentes del IES como presuntos instigadores de la protesta en base, según expuso Lozano, a testimonios recogidos entre los alumnos. La alcaldesa anunció su intención de remitir ese informe a la inspección educativa. Alumnos del instituto, no obstante, salieron ayer en defensa de los profesores a través de un comunicado en el que revelan que, en el encuentro con los manifestantes, Lozano ya trató al equipo docente como «manipulador psicológico e instigador» y «no quiso oir» su réplica.
La resolución aprobada ayer por el Consell Escolar incide en que «es falso y, por tanto, es una calumnia y una injuria que el profesorado instigara, organizara o promoviera cualquier acción del alumnado» y señala que «algunos confunden información con adoctrinamiento». En este sentido, detalla que cuando un alumno pregunta por qué en una jornada escolar de seis clases sólo se han dado dos, «habrá que decirle que al centro le faltan ocho profesores –algunas vacantes ya se han cubierto– desde principios de curso». «El alumnado de este centro, en contra de la opinión y el deseo de algunos, tiene autonomía, identidad y responsabilidad suficiente para tomar decisiones y así lo ha demostrado», expone el Consell Escolar, mientras advierte de que «la calidad y el prestigio del instituto parece que no gusta a ciertos sectores. Calidad en conocimientos y, sobre todo, en formación humana y personal, porque además de enseñar, en este centro también se educa, se informa, se forman personas, se fomenta la autonomía y, sobre todo, enseñamos a pensar», incide.
El IES advierte de que «nadie podrá alterar la dinámica de trabajo de nuestro centro» y expresa su voluntad de seguir formando «ciudadanos libres y preparados, aunque moleste a algunos». Algunas voces se mostraron partidarias de interponer una denuncia por calumnias si la alcaldesa no rectifica.

El grupo de los “listos” y de los “tontos”

No entiendo la manía de algunos docentes y centros educativos de taxonomizar a los alumnos. Aún menos la existencia de grupos de nivel. Grupos de “listos” y “tontos” que marcan el devenir educativo de los que han tenido la desgracia de ser incluidos en un grupo u otro. Debe ser que hay algunos semidioses entre las aulas que compraron una bola de cristal en Ebay y ya se atreven a hacer predicciones acerca de sus alumnos a largo plazo.

No existen alumnos “listos” o “tontos”. Existen alumnos con diferentes capacidades y habilidades a los que unos determinados docentes han decidido poner, a los pocos días de curso, normalmente siguiendo las notas que han sacado en un examen a las pocas horas de aterrizar en un centro educativo (lo de los exámenes para clasificar en primero de ESO a 48 horas de que el alumno haya entrado por primera vez en los mismos ya es de traca) en grupos según su supuesto nivel. Qué savoir faire. Qué capacidad de marcar el futuro. Qué inteligencia tan demoledora la de esos carceleros que se convierten en juez y jurado por decreto divino.


Reconozco que la medida de los grupos de nivel es algo demasiado habitual en muchos centros educativos. Medida que, por cierto, avala un porcentaje apreciable de los Claustros. Medida que, más allá de las cuestiones negativas que pueden desprenderse de la misma, es de todo menos constitucional. Sí, la legislación educativa prohíbe hacer grupos de nivel pero, yendo más allá de lo anterior, es la propia Constitución quien dice que no puede segregarse por ningún tipo de motivo.

Justificar la existencia de grupos de nivel para, supuestamente, favorecer la personalización del aprendizaje es enmascarar la necesidad de crear grupos homogéneos. De, curiosamente, dejar el grupo de los “malos” para el docente que acaba de aterrizar en el centro. De necesitar satisfacer a la conciencia cuando se sabe que hacer lo anterior está haciendo un flaco favor a los chavales. Chavales que no tienen ninguna culpa de tener a anormales funcionales como docentes amigos de la clasificación. Chavales que no tienen ninguna culpa de tener al típico profesor frustrado que, para sentirse realizado, necesita poseer la verdad absoluta y la posibilidad de decir… “tú vales para esto, tú no”.

No es ético, ni educativo, ni razonable, ni… separar a los alumnos en función de supuestas capacidades en determinadas asignaturas que uno decide que poseen. Aún menos mantener lo anterior como política de centro para, según se dice, permitir que el alumno “tonto” pueda aprender algo y el “listo” llegue mucho más allá. Que eso se puede hacer sin necesidad de separar. Que hay otros mecanismos, entre los que se incluyen el hacer tu trabajo como docente, para intentar llevar al máximo de sus posibilidades y capacidades a todos los alumnos. Que aquí el único “tonto” (por ser políticamente correcto) es quien permite lo anterior.

Recomiendo, desde aquí, a los padres que se quejen a la administración educativa si en sus centros se dan este tipo de grupos (con independencia de que a su hijo en esa lotería les haya tocado estar en el grupo de los “listos”). Recomiendo a los docentes que lo ven con buenos ojos e, incluso, en muchos casos lo aplican, que piensen en lo que están haciendo a los alumnos. Recomiendo que, por favor, alguien piense en esos alumnos a los que se está taxonomizando a edades tan tempranas (léase educación obligatoria) marcando su futuro a fuego sin ningún tipo de escrúpulo.

Visto en:  XarxaTIC