Concurs Euroscola

Adjuntamos la Convocatoria del Concurso Euroscola, dirigido a jóvenes entre 15 y 18 años y que tiene como objetivo acercar Europa a los más jóvenes, haciéndolos partícipes de la construcción europea.

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Saludos

Educación premiará con becas escolares a los mejores alumnos

 

La Conselleria evaluará en 20 colegios la efectividad del plan contra el fracaso escolar antes de su implantación

La revisión de los criterios para optar a las ayudas que dependen de la Conselleria de Educación, que quiere tener en cuenta la renta familiar a la hora de aprobar su reparto, incluirá otra novedad que busca reconocer el esfuerzo de los alumnos.

La consellera María José Catalá anunció ayer que aquellos que hayan conseguido los Premios Extraordinarios de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria durante el presente curso tendrán la posibilidad de beneficiarse de la cuantía máxima de las ayudas independientemente de los ingresos del hogar.

De momento la medida afectará al bono libro, la subvención pública que permite reducir el coste del material escolar en Primaria y ESO, si bien desde Educación se estudia la posibilidad de ampliarla al comedor escolar. En el caso del transporte, pensado para alumnos que residen a determinada distancia del centro asignado, parece más improbable su aplicación. Tampoco afectará al bono infantil, la ayuda para financiar la escolarización de los niños con edades entre cero y tres años.

Catalá abogó por la importancia de «valorar el esfuerzo» de los estudiantes y destacó su intención de que «algunas ayudas vuelvan a regirse por el rendimiento académico, como la beca tradicional». Con las distinciones, que cada año se conceden a 200 alumnos propuestos por los centros, se reconoce a los estudiantes excelentes. Para hacerse una idea, es necesario tener una nota media superior al 9,25 durante los diferentes cursos de la etapa.

La consellera también avanzó algunas de las novedades derivadas de la inclusión de la renta en la adjudicación del bono libro, como la creación de un baremo que permita a los solicitantes acceder a diferentes porcentajes de la ayuda. Se habla de un 30%, un 70% y un 100% en función de la situación familiar.

Catalá recordó que el criterio económico también se valorará en el reparto del bono infantil. La previsión es llegar a 50.000 beneficiarios en los próximos años, cuando en la actualidad se distribuye entre 35.000 familias. Eso sí, reducir la cuantía de la ayuda puede suponer que la diferencia se repercuta en el precio final que pagan las familias. Hasta este curso el bono es universal y se concede a las escuelas por cada alumno matriculado.

La consellera recordó ayer que en el curso 2004-05 se daban entre 40 y 45 euros, mientras que actualmente se pueden alcanzar los 164, «pues se hizo un esfuerzo importante porque la situación económica era propicia». En cambio, ahora, «nada será lo mismo porque las cosas han cambiado».

 

Diagnóstico precoz. A través de convenios con Sanidad, Bienestar Social y ayuntamientos se quiere detectar desde Infantil a aquellos alumnos con riesgo de fracasar, ya sea por su situación social, física o por presentar problemas de aprendizaje.

Contratos y permisos. Se firmarán contratos programa con los centros para combatir el fracaso escolar y se trabaja en la creación de un permiso laboral que facilite a las familias la asistencia a las tutorías.

La renta contará para acceder al bonolibro y a la ayuda para la escolarización infantil

La revisión de los criterios para optar a las ayudas que dependen de la Conselleria de Educación, que quiere tener en cuenta la renta familiar a la hora de aprobar su reparto, incluirá otra novedad que busca reconocer el esfuerzo de los alumnos.

La consellera María José Catalá anunció ayer que aquellos que hayan conseguido los Premios Extraordinarios de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria durante el presente curso tendrán la posibilidad de beneficiarse de la cuantía máxima de las ayudas independientemente de los ingresos del hogar.

De momento la medida afectará al bono libro, la subvención pública que permite reducir el coste del material escolar en Primaria y ESO, si bien desde Educación se estudia la posibilidad de ampliarla al comedor escolar. En el caso del transporte, pensado para alumnos que residen a determinada distancia del centro asignado, parece más improbable su aplicación. Tampoco afectará al bono infantil, la ayuda para financiar la escolarización de los niños con edades entre cero y tres años.

Catalá abogó por la importancia de «valorar el esfuerzo» de los estudiantes y destacó su intención de que «algunas ayudas vuelvan a regirse por el rendimiento académico, como la beca tradicional». Con las distinciones, que cada año se conceden a 200 alumnos propuestos por los centros, se reconoce a los estudiantes excelentes. Para hacerse una idea, es necesario tener una nota media superior al 9,25 durante los diferentes cursos de la etapa.

La consellera también avanzó algunas de las novedades derivadas de la inclusión de la renta en la adjudicación del bono libro, como la creación de un baremo que permita a los solicitantes acceder a diferentes porcentajes de la ayuda. Se habla de un 30%, un 70% y un 100% en función de la situación familiar.

Catalá recordó que el criterio económico también se valorará en el reparto del bono infantil. La previsión es llegar a 50.000 beneficiarios en los próximos años, cuando en la actualidad se distribuye entre 35.000 familias. Eso sí, reducir la cuantía de la ayuda puede suponer que la diferencia se repercuta en el precio final que pagan las familias. Hasta este curso el bono es universal y se concede a las escuelas por cada alumno matriculado.

La consellera recordó ayer que en el curso 2004-05 se daban entre 40 y 45 euros, mientras que actualmente se pueden alcanzar los 164, «pues se hizo un esfuerzo importante porque la situación económica era propicia». En cambio, ahora, «nada será lo mismo porque las cosas han cambiado».

Fracaso escolar

Por otro lado, la máxima responsable del departamento dio a conocer los últimos pasos dados en el plan de choque contra el fracaso escolar. Explicó que se va a realizar un proyecto experimental con 20 centros valencianos en los que se aplicarán diferentes medidas con el objetivo de valorar su viabilidad. Además, a través de una evaluación posterior con los equipos docentes de los colegios participantes se podrán detectar necesidades que no figuren en el documento.

La consellera recordó algunas de las medidas del plan, como un diagnóstico precoz para detectar en las primeras etapas educativas a aquellos alumnos con más riesgo de abandonar las aulas, la creación de una autorización que permita a los padres acudir a las tutorías, el establecimiento de contratos programa con los centros, la posibilidad de dar autonomía pedagógica a los mismos o facilitar la formación del docente en nuevas tecnologías e idiomas.

Educación negociará el aumento de una hora lectiva con los docentes

 

Las ayudas para la compra de libros serán en función de la renta y premiará las mejores notas

Catalá: “Tendremos que volver a las becas de toda la vida y premiar el resultado académico”

“Nada va a ser lo que era, porque las cosas han cambiado”. Con esta declaración de principios se presentó el jueves, por primera vez ante los medios de comunicación, la nueva consejera de Educación, Formación y Empleo, María José Catalá. Sin negar los problemas de tesorería de la Generalitat, que en diciembre entró en barrena y tuvo que suspender el pago de los gastos de funcionamiento de último cuatrimestre de 2011 a los 2.500 centros educativos públicos y privados, Catalá presentó una serie de cambios que acaban con el sistema de “ayudas universales” en educación. Ahora quedan vinculadas “primero a la renta” y, en la medida de lo posible, al rendimiento académico. También confirmó que abrirá negociación con los sindicatos para incrementar, al menos una hora lectiva, a los docentes.

“El crecimiento vegetativo de alumnos para el próximo curso requiere de unos mil profesores. Habrá que redistribuir horarios”, confirmó Catalá, siguiendo el modelo implantado ya en Madrid. Cubrir el horario lectivo de 1.000 profesores significa un aumento de “al menos una hora lectiva más”, asumió.

Respecto a la redistribución de las ayudas escolares, la nueva consejera fue tajante. “Tendremos que volver a las becas de toda la vida, que premiaban el resultado académico”. Dentro del objetivo de premiar el esfuerzo académico, Educación establecerá a final del trimestre una orden nueva, en que se regula el fin de las ayudas al 100% para los libros de texto de los 400.000 escolares de Primaria y Secundaria, que cuestan cada curso 49 millones.

Según esbozó Catalán, el nuevo sistema de ayudas de libro de texto “primará principalmente los criterios de renta” y se introduce como “novedad” el reconocimiento del rendimiento académico. La cuantía de la ayuda al libro a partir del próximo curso podrá ser del 100% para las rentas más bajas y de entre el 70% y 40, según los intervalos de renta familiar per cápita.

El bono infantil también se revisará en función de la renta familiar

Por motivos académicos, el alumnado que haya obtenido en el curso 2010-2011 los Premios Extraordinarios de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria tendrá derecho a la beca completa, pero solo en las ayudas al libro. La medida busca motivar tanto a los alumnos para que se superen y obtengan los mejores expedientes, como que las familias se impliquen más en el proceso educativo, subrayó Catalá.
En el caso de otras ayudas sociales como las becas de comedor o transporte, la aplicación de criterios académicos está solo “en fase de estudio”. El encaje jurídico es más complejo, según técnicos de la propia Administración, debido a que las ayudas al transporte para alumnos que se desplazan de sus poblaciones o urbanizaciones van automáticamente vinculadas a las ayudas al comedor. El premio al estudio aquí es más difícil de baremar. La consejería solo tiene claro que “en el transporte se seguirá beneficiando a los alumnos que legalmente tiene derecho a dicha prestación por su lugar de residencia”.
El bono infantil que se reparte en las escuelas infantiles también se revisará en función de las rentas. E incluso se estudia la posibilidad de que las ayudas lleguen “directas” a las familias, en época de crisis, como ocurre en otras comunidades autónomas. Con la fórmula actual, Educación entrega 160 euros a cada guardería por niño matriculado, pero la bonificación apenas llega a los bolsillos, ya que las empresas usan el bono para pagar al personal, en una especie de concierto encubierto.

Plan contra el fracaso escolar

El plan estrella para combatir el fracaso escolar en una comunidad como la valenciana con una tasa del 37% por curso, muy superior a la media nacional, se quedará, de momento, en un plan piloto en 19 centros escolares. Los ingredientes del plan se basan, fundamentalmente, en un “cambio de metodología y organización de las clases” y en la “detección precoz” de las necesidades educativas de los niños con problemas de aprendizaje. Para ello, recurrirá a convenios con las Consejerías de Sanidad, Justicia y Bienestar Social. El resto, dependerá del voluntariado de cada profesor y centro.

La formación en inglés, a través de grupos organizados para profesores en las Escuelas Oficiales de Idiomas, forma parte de la guinda.
La Consejería de Educación aprovechará también los “contratos-programa” que el exministro de Educación Ángel Gabilondo introdujo en el sistema educativo español para captar recursos. El próximo curso, el ministerio ha autorizado cinco millones para la Comunidad Valenciana para estos programas y la Generalitat tendrá que poner otros cinco.

El contrato-programa es una fórmula mediante la cual cada equipo directivo se fija unos objetivos para combatir el fracaso académico, el abandono escolar o superar su excelencia, en función del contexto socioeconómico del centro.

“Esto es la presentación de la última fase del plan de choque. El plan no está cerrado”, advirtió la consejera María José Catalá. Educación ha recibido más de 300 propuestas de padres, directores, sindicatos y patronales en las que “hay una coincidencia del 94%”. “El curso que viene se empezará por un pilotaje y se evaluará su aplicación al final”, antes de dar ningún paso más.

“La implicación de las familias es clave en la reducción del fracaso”, dijo Catalá que busca un convenio con la patronal valenciana para permitir que los padres participen en “tutorías”.

 

Vecinos de Castellar abuchean a Barberá por los recortes en educación

“Es francamente divertido que personas que no son ni del barrio piten porque no quieren inversiones como la nueva alcaldía”, asegura la edil
En ocasiones, ni se escuchaba a la alcaldesa de Valencia, Rita Barerá. De tal intensidad era la pitada con que un grupo de vecinos de Castellar recibió ayer a la primera edil en la visita, junto a la consellera de Infraestructuras, Isabel Bonig, y al concejal de Pedanías, Vicente Aleixandre, a la futura alcaldía de Castellar para poner la primera piedra. La Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) de Castellar-Oliveral desplegó una pancarta a favor de la enseñanza pública y en contra de los recortes en la que se podía leer: “AMPA Castellar-Oliveral en defensa de la escuela pública, no a los recortes”. (VER VÍDEO)
Los gritos de “Més educació i menos corrupció” se escucharon durante todo el acto, así como los pitos y los abucheos, sofocados en parte por los aplausos de otro grupo numeroso de vecinos que acompañó a Barberá, Bonig y Aleixandre. Otra vecina portaba y golpeaba una bandeja de metal en la que había pegado una cartulina en la que se podía leer “Atrévete, pasea por la pedanía, toma nota”. Todo el incidente quedó grabado en video por un asesor de Compromís en el ayuntamiento, Giuseppe Grezzi, que había acudido “a presenciar el acto”.

Tras colocar la primera piedra, Barberá consideró “francamente divertido” que algunas personas que “no son ni siquiera de este barrio estén pitando porque quieren que no haya inversiones”. “Cuando los ciudadanos quieren que haya, algunos que ni siquiera viven aquí vienen a pitar para que no haya inversiones. Es francamente ridículo aunque están en su libertad de seguir haciendo el ridículo”, dijo la primera edil. La consellera se refirió a ellos y comentó que en su etapa como alcaldesa de la Vall d’Uixó también recibió pitadas: “A pesar de estas protestas en las elecciones ganaba por mayoría absoluta”.

Nueva alcaldía
Barberá acudió a Castellar a poner la primera piedra de la futura alcaldía de la pedanía, que estará terminada en 13 meses y utilizará energía geotérmica para la climatización del edificio. La alcaldía costará 3.617.983,50 euros, dentro del Plan Confanza. El edificio contará con centro sanitario, Policía Local, Guardería Rural, centro de actividades para personas mayores, la propia alcaldía, salas para las asociaciones y Universidad Popular. Es la decimosexta alcaldía construida en las pedanías de Valencia.

Los alumnos con mejores notas tendrán libros, comedor y transporte más baratos

La consellera afirma que “nada va a ser lo que era” porque el bono infantil se destinará a quienes “más lo necesiten”
Al criterio de renta familiar se unirá el de rendimiento académico de los alumnos -aunque se fijará a partir de un tope de ingresos- en el baremo para conceder las ayudas escolares en la Comunitat Valenciana. El “café para todos” o la gratuidad generalizada se deja a un lado para subvencionar a los padres que “más lo necesiten”, según indicó ayer la nueva consellera de Educación, María José Catalá, durante un desayuno informativo con los periodistas, acompañada por la directora general de Calidad Educativa, Beatriz Gascó.

La titular de este departamento subrayó que la reforma de la orden sobre ayudas: bonos para libros de texto o infantil, transporte y comedor escolar se está ultimando con la novedad de que la renta y las buenas notas -con la excepción de Infantil en este concepto concreto- de los alumnos serán determinantes para beneficiar a unos u otros.

En concreto, en el nuevo sistema de ayudas de libro de texto la cuantía podrá ser del cien por ciento, del 70 % o del 40 %, según los intervalos de renta familiar per cápita, aunque se establecerán excepciones a la regla general, matizó después la misma conselleria en un comunicado.
Por motivos académicos se beneficiará del 100 % de la ayuda el alumnado que haya obtenido, en el curso académico 2010-11, los Premios Extraordinarios de educación Primaria o de Educación Secundaria Obligatoria. Es un medida que “pretende reconocer el esfuerzo y el mérito de los estudiantes distinguidos” añadió.

En las otras ayudas sociales, como comedor o transporte, la aplicación del criterio académico está en estudio, según esta nota. No obstante, en el caso del primero de los servicios citados también está en discusión el poder añadir a los criterios socioeconómico algunos académicos para mejorar la motivación de alumnos y familia en el proceso educativo.

En cuanto al transporte, se seguirá beneficiando a los alumnos por su lugar de residencia, pero también los criterios están en revisión.
“Nada va a ser lo que era porque las cosas han cambiado” afirmó Catalá al referirse al bono Infantil, a cuyas guarderías se les debe los nueve millones de euros correspondientes a este curso, como recordaron propietarios y padres ayer mismo en una protesta a las puertas de la conselleria.

De hecho, la responsable de Educación recordó que en el curso 2004-05 la ayuda por el bono infantil era de 40-45 euros, mientras que en la actualidad ha subido a 160. “Se mantiene esta prestación pero para ayudar a las familias que más lo necesitan porque también puede ser que pasemos de 35.000 a 50.000 usuarios “.

María José Catalá insistió en el “cambio de actitud, de filosofía, porque ahora se premiará el valor del esfuerzo, se premiará al alumno con el mayor rendimiento y puede que volvamos a las becas de toda la vida”.

En este contexto, la conselleria ha puesto en marcha un plan de pilotaje en veinte centros para aplicar las nuevas medidas contra el fracaso escolar que se extenderán el curso próximo. En total, de las más de 300 propuestas de los diferentes colectivos educativos, se han recogido el 94 %. “Pretendemos que sea como un guante que se adapte a las necesidades de centros y alumnos” comentó.

La base de este plan contra el fracaso escolar está en la atención personalizada para el alumno y el diagnóstico precoz a pesar del momento económico que se vive, en la que la autonomía pedagógica, la autoridad docente y los directores de los centros son los pilares además de los contrato programas para cumplir objetivos y la formación docente. “Hay que intentar dar los mayores recursos a los estudiantes que precisan mayor atención específica” resaltó.

Los padres de los estudiantes es la otra base, para lo cual se negocia con el sector empresarial la posibilidad de conceder permisos laborales “puntuales” para que las familias puedan acudir a las tutorías de sus hijos.
Sobre el panorama de recortes y retrasos en los pagos, Catalá señaló que se trabaja en un calendario. De las protestas, explicó que la actitud de la conselleria “no es de represalia”. En cualquier caso, aseveró: “No podemos perder un curso” y, aunque reconoce que “la situación es complicada” añadió que “no nos podemos quedar parados”.

FAPA-València considera una discriminación que se incluya el rendimiento académico del alumnado en el baremo de las ayudas

Para la Federación de padres y madres de alumnos es deplorable que según la Conselleria sólo los “los listos” tengan beca de comedor, transporte y libros.
La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (FAPA-València) ha valorado negativamente el comunicado de la Consellera de Educación, Mª José Catalá, de incluir el criterio de rendimiento académico en el baremos de las ayudas de forma que los alumnos que mejores notas obtengan serán los que se beneficien de las becas de comedor, transporte y ayudas para libros. La presidenta de FAPA-València, Mª José Navarro, considera que estamos ante una “ocurrencia heredada” de otros ex conselleres de Educación que sólo tiene como finalidad degradar y desmoronar la enseñanza pública y universal por la que poco apuesta el gobierno valenciano y que desde luego va a levantar ampollas en las asociaciones de padres y madres. “Quiere decir la Consellera que sólo los “listos” pueden comer en un comedor escolar, pueden desplazarse al colegio donde les ha tocado porque no hay plaza en el que han elegido gracias a la beca de transporte, pueden comprar los libros de texto gracias a un bono de ayuda, etc. y los que no ¿deben abandonar el sistema educativo público por qué no tienen recursos o deben pagar para poder acceder?, denuncia Mª José Navarro.
La presidenta de la federación le recuerda a la Consellera que existen alumnos con necesidades educativas especiales y con adaptaciones curriculares en muchos centros públicos y que se merecen las ayudas tanto o más que los demás.
La federación de padres alerta de nuevo que por culpa de la crisis, la gratuidad generalizada que suponía hasta el momento que el bono libro llegara a todos los alumnos por igual y que aunque no aseguraba la gratuidad real al menos cubría una parte de la adquisición de libros de texto por parte de los padres.
FAPA-València recuerda que en plena campaña electoral de 2007 el bono libro llegaba como la gran apuesta del gobierno valenciano por la escuela pública y poco a poco se ha ido reduciendo su cuantía hasta llegar a no cubrir ni una tercera parte de lo que cuestan los libros de texto a las familias.
Mª José Navarro le recuerda a la Consellera de Educación que es un atrevimiento modificar baremos de las próximas ayudas sin haber pagado todo lo que le debe a la escuela pública, las becas de comedor, de secundaria, los gastos de mantenimiento de los centros, etc , y todavía no lo ha hecho.
Así mismo le ha instado a que tome nota del informe de la OCDE “Equidad y calidad de la educación” entre cuyas recomendaciones a los gobiernos se cita la necesidad de invertir más en educación como solución a largo plazo de la crisis económica, ante el coste que tiene para la sociedad y los individuos el fracaso escolar de sus estudiantes.

Valencia, 10 de febrero de 2012

Reclamació Baixes Professorat

Valencia 25 de enero de 2012

Estimadas ampas:

En los últimos días hemos estado recibiendo numerosas quejas por vuestra parte, referentes a que la Conselleria de Educación no estaba cubriendo las bajas de profesorado en los centros públicos.

Como ya sabréis entre las dos últimas adjudicaciones de Maestros y de Profesores de Educación Secundaria, ha pasado un mes y medio, período excepcionalmente largo, aun teniendo en cuenta las vacaciones de Navidad, y muchos de vosotros os habéis encontrado con la nada grata sorpresa, de que la vacante que se había producido en vuestro centro no había salido a adjudicación.

La información que nos ha llegado, desde la Conselleria, y siempre de manera extraoficial, es que no se va a cubrir la primera vacante en ningún centro. Ante la gravedad de esta situación, que supone un importante perjuicio para nuestros hijos e hijas, os proponemos dar un paso más en la reclamación de nuestros derechos y elevar nuestras quejas ante el Síndic de Greuges, porque entendemos que se trata de una situación de desprotección ante una Administración que no ofrece ni respuestas ni soluciones.

Para hacer llegar nuestras quejas al Síndic, hemos preparado un modelo de escrito que os adjuntamos, aunque también podéis hacerlo a través del formulario que se encuentra en su página web www.elsindic.com. En el caso de que optéis por el correo ordinario, tenéis que modificar el escrito que os enviamos con vuestros datos, y enviarlo por correo postal a la calle Pascual Blasco,1, 03001 de Alicante.

Esperamos vuestra colaboración para reivindicar el derecho de nuestros hijos e hijas a una educación pública de calidad.

Recibid un cordial saludo,

La educación valenciana, ejemplo de precariedad en un anuncio

L. DEL CANTO/J. L. GARCÍA Valencia como ejemplo a evitar; Valencia como paradigma de mala gestión; Valencia como tierra de escasez de recursos y falta de oportunidades. La imagen pública de la Comunidad Valenciana, que hace unos años simbolizaba el milagro económico de España, sigue su escalada hacia las profundidades a ojos del resto de España. La última en poner la gestión pública autonómica como caso negativo ha sido la Junta de Andalucía, en un anuncio publicitario donde reivindica la calidad de su sistema de ayudas a la educación.

La escena transcurre en un bar de Valencia, donde un joven andaluz visita por sorpresa a su primo, un camarero también andaluz asentado en el cap i casal. El primero continúa estudiando gracias a la “beca 6000″ -el objeto de la campaña-: una ayuda al estudio de 600 euros al mes para bachilleres de familias de rentas bajas que saquen buenas notas. El camarero lamenta haber tenido que abandonar los estudios para “echar una mano en casa”. “Pídela”, le inquiere su primo. “¿Aquí? (Valencia) De esas solo hay en Andalucía. Anda, que si tuviese yo esa beca…”, concluye el anuncio.

Más allá de la anécdota de esta campaña institucional, no es la primera ocasión en que la Comunidad Valenciana es utilizada por líderes políticos de otros territorios como ejemplo negativo, para ensalzar su administración o para justificar sus políticas. El propio presidente de la Junta de Andalucía, el socialista José Antonio Griñán, defendió la salud de sus cuentas públicas comparándola con la delicada situación económica de la Generalitat Valenciana: “La deuda de la Comunidad Valenciana es de 4.331 euros por habitante; la de Andalucía, 1.713 euros. ¿Cuál está en suspensión de pagos?”, dijo Griñán en una trifulca dialéctica con el líder del PP andaluz Javier Arenas.

 

Imagen de deterioro
Con todo, desde las filas del PP tampoco han contribuido a mejorar esa imagen de deterioro de la Generalitat Valenciana. A principios de enero, el presidente de la Xunta de Galicia, Alberto Núñez Feijóo, justificaba las duras medidas de austeridad y control del gasto adoptadas “para no acabar como Valencia”. “Las cuentas públicas tienen que formar parte de la solución para salir de la crisis, no ser el problema. Galicia no puede encontrarse en la situación financiera de otras comunidades, como Cataluña o Valencia”.

Incluso el PP valenciano se ha visto afectado por la pérdida de prestigio. Un descrédito que se ha materializado en un vacío de la dirección del partido hacia sus compañeros, con la desaparición del poder entre los ministros.

La campaña se ceba con la Comunidad Valenciana
El anuncio que evidencia la imagen de precariedad de la educación valenciana pertenece a la campaña nacional de publicidad que, a dos meses de las elecciones andaluzas, ha lanzado la Junta para “combatir los tópicos y difundir los logros de la comunidad”. Los nueve anuncios de televisión comparan la sanidad, la educación o la innovación en Andalucía con la que hay en el resto de España. Sin embargo, sólo la Comunidad Valenciana aparece señalada, mientras el resto de comparaciones se limitan a hacer patente que debe ser otra comunidad, porque los que hablan no tienen acento andaluz. Sólo una catalana -identificada también por el acento- aparece agradeciendo a un cordobés un transplante.

Fabra: ´Como padre, yo también saldría a manifestarme´

EFE/LEVANTE-EMV.COM El president de la Generalitat, Alberto Fabra, ha reclamado el “compromiso y la complicidad” de las administraciones y de la sociedad para adoptar las medidas que permitan “corregir” el desequilibrio entre gastos e ingresos y poder mantener el estado del bienestar.

En una entrevista en la Cadena Ser, Fabra se ha expresado así al ser preguntado por el copago como fórmula de financiación y ha asegurado que si no se corrige el déficit de forma inmediata con las medidas adoptadas, “habrá que buscar fórmulas contando con la complicidad y el esfuerzo de todos para mantener un estado de bienestar que podamos pagar”.

“La clave es compromiso y complicidad. Todas las administraciones están involucradas en este proceso pero también la sociedad que nos pide a los gestores que nos apretemos el cinturón como han hecho las familias y empresas y salgamos adelante, y nos pide que lo hagamos con rigor, responsabilidad y sensibilidad”, ha agregado.

Fabra ha admitido su preocupación por la imagen de la Comunitat Valenciana, por su “situación complicada, como la del país y otras Comunidades Autónomas” y su nivel de endeudamiento aunque lo ha justificado en “una mala financiación” por parte del Estado.

“Si en los últimos ocho años, la Comunitat hubiera recibido lo que la media de los españoles, tendríamos 11.350 millones de euros más y nuestra deuda se habría reducido un 60%. Es cierto que nos hemos endeudado pero haciendo colegios, institutos, hospitales y carreteras”, ha explicado.

A su juicio, la “necesidad” de que los ciudadanos de la Comunitat “debían tener las mismas prestaciones y equipamientos” que el resto, les está “lastrando” porque han tenido que hacer un “sobreesfuerzo para estar el mismo nivel de posibilidades que el resto españoles”.

Fabra ha admitido que “no” esperaba “un escenario” distinto al que se encontró en la Generalitat cuando llegó porque “provenía de un ayuntamiento” donde también se “sufría la nueva realidad”.

“Lo importante ahora es modificar el concepto de administración, para que sea más ágil y dinámica”, ha afirmado y ha insistido en que “hay que aligerar la administración, hacerla menos costosa y ser muy ingeniosos para mantener el equilibrio de ingresos y gastos”.

Preguntado por si habían finalizado los recortes, ha manifestado: “no hay que pensar en que está todo hecho”, y ha recordado que las medidas adoptadas hasta ahora para reducir el déficit son “temporales” y cuando la situación cambie “se rectificará”.

“Pero en estos momentos, la responsabilidad nos pide hacer lo que corresponde para poder salir cuanto antes de la situación porque ese desfase de ingresos y gastos es ilógico. Si no lo tienen familias y empresas, tampoco lo puede tener la administración”, ha afirmado.

El jefe del Consell “comprende” las protestas por los recortes y los retrasos en los pagos y “se avergüenza” de la imagen de estudiantes con mantas en los institutos y ha asegurado que “como padre”, también se manifestaría porque “no se puede permitir esa imagen de la administración”.

Ha explicado que las “tensiones de tesorería” que les ha obligado a retrasar pagos provienen de la obligación de las entidades para hacer frente a sus vencimientos en vez de renovarlos y ha hecho hincapié en que han desarrollado un plan de pagos “para evitar esa circunstancia”.

Preguntado por el futuro de la Fórmula Uno, Fabra ha insistido en que, aunque los grandes acontecimientos han generado una gran proyección internacional y un impulso al sector turístico, “el sentido común” les obliga a renegociar los contratos para que “cuesten menos”.

Ha asegurado que el contrato “no se puede cancelar porque saldría más caro” y que está “a la espera” de que el magnate de la Fórmula Uno, Bernie Ecclestone, le responda a su propuesta de renegociar la celebración del Gran Premio de Valencia.

Castigados sin teatro

Hasta ahora, los recortes presupuestarios y la crisis han hecho mella en los escenarios valencianos sin hacer mucho ruido. El primero en desaparecer fue el festival 10DB, al que el Ayuntamiento de Burjassot destinaba 150.000 euros. Le siguió el festival Veo de Valencia presupuestado en 600.000 euros. La feria del teatro infantil Contaria, en la que llegaron a participar 50 compañías de ámbito estatal, desapareció sigilosamente el otoño pasado de la programación de la Diputación de Valencia sin llegar a la quinta edición.

El Festival de Teatro y Música Medieval de Elx ha reducido el presupuesto en su décima edición de 200.000 a 90.000 euros y podría dejar de celebrarse anualmente. El Teatre El Musical de Valencia continúa sin programación desde final del pasado año a la espera de que el Ayuntamiento pague a la empresa adjudicataria, Tornaveu, al menos la mitad de los 500.000 euros adeudados para poder asumir nuevas contrataciones.

El tijeretazo en el área
educativa ha disparado
todas las alarmas
Paradójicamente, ha sido el tijeretazo de otra área de la Generalitat, la educativa, el que ha disparado las alarmas en el sector teatral con especial intensidad. La suspensión de asistencias a funciones infantiles por parte de los centros escolares ha supuesto ya la pérdida de miles de pequeños y jóvenes espectadores de las salas valencianas que programan para ellos. La Carreta de Elx, sala y compañía dedicadas exclusivamente al público infantil, recibe anualmente entre 10 y 12.000 escolares. Las anulaciones efectuadas hasta el momento han supuesto ya la pérdida de entre 2.800 y 3.000 espectadores previstos. “Nos han anulado la mayoría de las contrataciones de este trimestre, que es el más fuerte”, se lamenta Paco Pérez, director de La Carreta. “Hemos cancelado 36 funciones, en algún caso precipitadamente porque nos lo han comunicado siete horas antes del comienzo de la función, cuando la compañía invitada ya estaba ya en Elche”.

A principios de semana, Avetid (Associació Valenciana d’Empreses de Teatre i Circ) calculaba que 160 centros de enseñanza habían suspendido la asistencia de 15.612 escolares a 123 funciones, según datos recabados sólo entre las 26 compañías o salas que son miembros de la asociación. Cifras que con seguridad han aumentado en los últimos días. “Si esta situación se prolonga mucho en el tiempo puede ser la quiebra para las compañías que hacemos solo teatro para niños”, aventura con preocupación Paco Pérez. Otras salas no dedicadas exclusivamente al teatro infantil se ven afectadas en diferente medida pero están recibiendo igualmente anulaciones. “A nosotros nos han cancelado todas las funciones escolares previstas en febrero, salvo la última semana”, informan en el Teatre Russafa de Valencia.

“Si esta situación se prolonga,
puede ser la quiebra”,
afirma Paco Pérez
En Gandia, por ejemplo, el Teatre el Raval mantiene en precario una campaña escolar con 17 funciones programadas de las se han anulado 10. “Compartimos prácticamente todas las reivindicaciones del profesorado y los centros”, advierte Toni Benavent, de Albena y vicepresidente Avetid, “pero esta nos parece una medida equivocada”.

La última alarma que ha saltado como consecuencia de la renuncia de los centros ha sido la de Anem al Teatre, una campaña dirigida al alumnado de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato que implica a una treintena de municipios, y las salas de ellos dependientes, de L’Horta, La Ribera, el Camp del Túria y el Camp del Morvedere y que debería celebrarse entre marzo y mayo. Lluïsa Serra, presidenta de la asociación de gestores culturales de la Comunidad Valenciana, acepta que esta edición de Anem al Teatre “está en el aire”, pero asegura que “existe voluntad de celebrarla y estamos estudiando fórmulas para mantenerla, si es preciso desplazando parte de la programación a otras fechas o en algunos casos reconvirtiéndola en una oferta familiar”. Para los programadores resulta inconcebible que pueda dejar de celebrarse una campaña con 24 años de historia, y que en la pasada edición programó 200 representaciones.

Lluïsa Serra: “La edición
de Anem al teatre
está en el aire”
“El problema es que llueve sobre mojado”, señala José Luis Sáiz, gerente del Teatro Flumen, y director del Zoo de cristal que se representa en el Talía. “Hay que tener en cuenta que el 70% del teatro es municipal”, subraya y añade: “Por un lado, los Ayuntamientos tienen problemas para contratar y, por otro, cuando nos contratan no sabemos cuándo vamos a cobrar”. La presidenta de los gestores, Lluïsa Serra, señala que en algunos Ayuntamientos los recortes en cultura superan el 60% del presupuesto. Los recortes generalizados en todas las Administraciones condujeron en la anterior temporada a “una bajada del 50% de las contrataciones a las compañías profesionales valencianas”, según datos de Avetid, que prevé un descenso aún mayor para la temporada en curso.

Tres años de reducciones

La reducción de los presupuestos públicos no ha repercutido por ahora en la Comunidad Valenciana en forma de aparatosos expedientes de regulación de empleo (ERE) como el del Liceu barcelonés. O la suspensión de obras anunciadas como en el caso del Teatre Lliure. Pero se deja notar poco a poco. Teatres de la Generalitat solo ha publicitado la programación del primer trimestre de 2012, pero desde la Consejería Cultura se pretende que haya “contención del gasto sin que se note en nuestros escenarios”. El descenso del presupuesto de Teatres para 2012 ha sido de 300.000 euros. “No es el recorte más llamativo en Cultura, pero si lo vemos en perspectiva”, puntualiza el diputado socialista Juan Soto, “los recortes han sido brutales a lo largo del tiempo”.
Las transferencias de la consejería a Teatres han pasado de los más de 14 millones de 2009 a los 10.800.000 del presente ejercicio, lo que supone una reducción del 22% en tres años. La reducción de las partidas destinadas para programación en los teatros Principal, Talía, Rialto, Arniches y Sagunt a Escena es aún mayor y eso se tiene que notar necesariamente. Desde la consejería se apela a la “imaginación” para “seguir ofreciendo una buena oferta”. ¿Cómo? “Se reciclan decorados, escenografías y vestuarios”, se ponen “en marcha ideas que en algún momento quedaron aparcadas” o se repone “algún que otro espectáculo que es atemporal y que ha sido, en su día, muy bien recibido por el público”, pero sobre todo, “se han cambiado considerablemente las condiciones de contratación y cachés”.
Los recortes públicos afectan doblemente al sector teatral, por la vía de la contratación y de las ayudas. “Entre 2010 y 2011”, recuerdan desde Avetid, “se suprimieron del presupuesto de Teatres los convenios singulares para salas y compañías, y que todas aquellas que entraban en esta categoría han pasado a concursar en la orden de ayudas junto al resto”, con lo cual tocan a bastante menos y, además, el presupuesto de Ayudas se ha reducido este año por primera vez en 100.000 euros. La suma de esta reducción, los 900.000 euros menos anuales que suponían los convenios y la mengua del presupuesto del circuito teatral supone una reducción en ayudas de 1.200.000 euros en tres años.
En todo caso, las salas privadas afrontan la crisis con estrategias diversas. “Mediante una programación intensiva y diversificando, para captar más público”, como señala María Ángeles Fayos, gerente del Teatro Olympia: “Todos los días tenemos algo”. “Peleando como jabatos el diseño de una programación que se dirige a distintos públicos según franjas horarias”, como indica José Luis Sáiz para el Flumen. O adoptando iniciativas de participación del público, tales como premios o debates, como es el caso de la sala Russafa.

Conecta con Pupi

Aprender desde una nueva dimensión.

Conecta con Pupi es el nuevo proyecto de Ediciones SM para el Primer Ciclo de Educación Primaria.
Este portal web es un espacio seguro, concebido como punto de encuentro de profesores, padres y alumnos, y desde donde todos tienen acceso a los contenidos orientados a su perfil.
Conecta con Pupi también es la entrada a una nueva dimensión. En el Universo de Pupi el niño puede disfrutar de más contenidos lúdicos sobre este personaje: descargables, canciones, juegos, concursos…
Zona Profesores

Los profesores tienen a su disposición toda la información del proyecto. Además, desde aquí pueden acceder a smconectados.com, donde es posible descargar recursos fácilmente, mantener contacto con los editores y disponer del libro digital, así como participar en las comunidades virtuales y estar a día de las noticias del mundo educativo.

Zona Niños

Los niños tienen un espacio reservado para ellos con diferentes secciones:
Pupi en el cole, pensado como apoyo al aprendizaje en el aula. Desde aquí el alumno accede a las Actividades Interactivas que complementan las actividades del libro de texto en todas las áreas. Cómo funcionan
Universo de Pupi, con un enfoque más lúdico, el niño puede descubrir todos los cuentos y novedades de su personaje favorito, y siempre en un marco seguro y controlado.

Zona Padres

Para reforzar la importancia que la familia tiene en el desarrollo del niño, los padres también cuentan con un espacio en Conecta con Pupi. Aquí pueden consultar la información relativa al proyecto, así como todos los contenidos disponibles para el niño.
Este espacio está pensado para que los padres tomen partido en el aprendizaje del niño. Por ello, también pueden acceder a las Actividades Interactivas dirigidas al alumno y que complementan las actividades del libro de texto de cada área.

Suscripción

No te pierdas las novedades de Pupi: descargables, concursos, últimas noticias… Suscríbete y únete al universo de Pupi ¡Una nueva dimensión para profesores, niños y padres!

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¿Qué Educación queremos?

La Educación sigue siendo una asignatura pendiente en España. Según el último informe Pisa seguimos estando en el vagón de cola europeo en competencias básicas educativas: los alumnos españoles obtuvieron el puesto 26 del total de 34 países que participaron en este estudio realizado por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico).

Y no será por leyes. En las últimas décadas España ha experimentado una docena de reformas educativas, y este año, si se cumplen las palabras del nuevo Ministro de Educación, podríamos ver la próxima. Quizás José Ignacio Wert nos dé alguna pista este martes, cuando comparezca por vez primera en el Congreso para explicar las líneas de su departamento en la presente legislatura. Sin embargo, hemos preferido adelantarnos y preguntar a los verdaderos actores de esta película, alumnos, padres y profesores, qué cambiarían ellos para hacer una Educación mejor.

‘Una asignatura llamada Juegos’

Nuria Valladares, estudiante de 5º curso de Educación Primaria (Sevilla)

Nuria es joven, pero lo tiene claro. A ella le gustaría “que hubiera más clases en las que pudiéramos hablar con nuestra ‘seño’ y nuestros compañeros y que pudiéramos hacer cosas más divertidas, no sólo estudiar y trabajar. Deberían poner una asignatura llamada Juegos.” Y no es todo, a sus 10 años también sabe que no le gusta “que nos pongan deberes para casa. También me gustaría que pudiéramos utilizar más el ordenador.”

Enseñar con Google Earth utilizando GE Teach

Josh Williams, profesor de geografía aficionado a las tecnologías, es el responsable de GE Teach, un sitio web que funciona a través del navegador de Google Earth y pretende convertirse en una herramienta para que los profesores desarrollen lecciones para los alumnos en las que se puedan explorar las distribuciones espaciales.

En GE Teach visualizamos un planeta Tierra en el que podemos activar y desactivar varias capas desde el punto de vista geográfico, físico y sociológico, y dentro de éstas activar a la vez una buena cantidad de variables. Por ejemplo, si seleccionamos la capa física, podemos seleccionar activar información relacionada con la topografía, el clima, la vegetación, la temperatura del agua, etcétera, y si seleccionamos la capa geográfica o sociológica podremos desplegar todo tipo de datos relacionados con la economía, la densidad de población e incluso la religión de manera instantánea.

GE Teach también ofrece la posibilidad de visualizar dos planetas Tierra a la vez en caso de que nos interese realizar una comparativa de datos, cosa que puede ser muy interesante si lo que queremos es establecer correlaciones entre dos mapas.

 

Vía: http://wwwhatsnew.com

Muestra de entornos virtuales de trabajo en centros educativos

Los entornos virtuales de trabajo a menudo van asociados al concepto de oficinas de gestión online. Sin embargo, las herramientas que ofrecen en la práctica a profesores y alumnos a la hora de realizar sus trabajos del día a día en la red son muy limitadas.

El entorno virtual MyDocumenta permite a profesores y alumnos realizar sus proyectos de todas las áreas y niveles educativos: contenidos docentes, trabajos en colaboración entre alumnos, la revista del centro, cursos de formación a distancia, etc

UNA VENTANA DEL CENTRO:  Los proyectos multimedia de profesores y alumnos enwww.mydocumenta.com se convierten en una exposición al mundo del trabajo realizado por la escuela. Si bien muchos de los trabajos se llevan a cabo en intranet, los profesores deciden qué proyectos quieren hacer públicos y, creando una sencilla navegación entre las distintas materias, los propios trabajos publicados se convierten en la ventana de presentación del centro.

LOS ALUMNOS, ya de por sí nativos digitales, realizan sus trabajos de una forma… ¡naturalmente multimedia! Se motivan por la profundización en aquello que están investigando, se esfuerzan por realizar presentaciones atractivas, trabajan de forma transversal y creando grupos de trabajo en los que se complementan en sus diversas tareas. Es una herramienta ideal para su trabajo diario.

PROFESORES Y PADRES no habituados a las tecnologías pueden seguir y participar en todo momento de los trabajos de los alumnos. El profesor tan sólo ha de seleccionar el menú de “proyectos de mis alumnos” para poder consultar y también editar sus proyectos. Los padres pueden ayudar a sus hijos en casa de una forma muy transparente, fácil y amena sin que el acceso a los “deberes digitales” de sus hijos le resulte críptico y enrevesado.

Opiniones del profesorado sobre las ventajas para el centro:

Documenta abre el aula al mundo. También conlleva conectar la escuela al entorno y hacer más cercano, participativo e interactivo del aprendizaje del alumnado. DOCUMENTA es un fantástico entorno para trabajar en colaboración y explicar a la comunidad educativa hacia dónde va la educación del siglo XXI. La Plataforma es una gran herramienta, fácil y muy potente visualmente y que permite explicar de forma clara y agradable las experiencias que hacemos en las escuelas. Pepa Jiménez, Escuela Thau de Barcelona, España

www.thausc.mydocumenta.com

www.tafaner.mydocumenta.com

El Centro puede utilizar este recurso para confeccionar su página o la revista del centro. Los profesores pueden crear las unidades didácticas de todo un curso y guardarlas como si se tratara de un libro. Permite incorporar a la enseñanza los conceptos de autoaprendizaje y creación, ya que el alumno, ante un recurso tan fácil y atractivo, se anima a desarrollarse de forma autónoma y creativa. Gemma Carbonell, profesora de Instituto Font del Ferro, Palafolls (Barcelona)

www.institutfontdelferro.mydocumenta.com

Opiniones del profesorado sobre su potencial y sencillez:

Desde finales del curso pasado hemos empezado a trabajar con la aplicación DOCUMENTA y realmente es mucho más fácil y práctico que hacerlo con editores de páginas web. Sólo hay que saber escribir, buscar y cargar fotografías, vídeos y sonidos y elegir una parrilla donde disponer todos los elementos de una manera atractiva. Ni pensar en guardar el trabajo porque lo hace automáticamente a medida que se va trabajando. Los blogs están bien para explicar el día a día y mantener el contacto con los comentarios, pero no tienen la flexibilidad de explicar un tema con diferentes elementos escritos y visuales que se puedan abrir y cerrar dentro de la misma página. Irene Anglada, Escuela Dr Fleming, Viladecans

www.escolafleming.mydocumenta.com

En mi caso, necesitaba una plataforma para trabajar conjuntamente con 13 adolescentes con problemas de comportamiento y aprendizaje. Por eso decidimos usar Documenta para hacer una revista online y ha sido un éxito.  Mireia Hueste, psicóloga educadora del Ins Domènech i Montaner de Barcelona

www.insdm.mydocumenta.com

Puedo explorar mi creatividad con Documenta sin tener que preocuparme sobre los conocimientos técnicos. Era la primera vez que hacía un trabajo en la red. Documenta es una maravillosa herramienta que capacita a cualquiera para presentar proyectos y para realizar contenidos educativos.  Mercè Gaja, profesora del instituto Dr Puigvert de Barcelona.

www.mercegaja.mydocumenta.com

Ya sabes, si quieres probarlo, en www.mydocumenta.com

Via: http://wwwhatsnew.com

El Consell abona hoy su deuda con el sector educativo

El Ejecutivo autonómico destina 35 millones a gastos de funcionamientos de los centros públicos y concertados
ABC@ABC_CVALENCIANA / VALENCIA
Día 24/01/2012 – 16.40h
La Generalitat hará frente hoy a los pagos que adeuda al sector educativo, según ha confirmado el jefe del Consell, Alberto Fabra, quien ha explicado que el Gobierno valenciano tiene previsto elaborar un calendario de pagos para todos los proveedores.

Así lo ha confirmado hoy a preguntas de los periodistas sobre las últimas protestas en sectores como la sanidad, la educación o la función pública, tras visitar el laboratorio europeo de alta potencia en radiofrecuencia que la Agencia Espacial Europea tiene en Valencia.

“Todos son conocedores de que hemos tenido tensión de la Tesorería pero afortunadamente, las vamos superando y hoy vamos a hacer frente a los pagos que la Generalitat debe al sector educativo”, ha asegurado Fabra.

Más de 35 millones de euros se han destinado hoy a abonar gastos de funcionamiento del segundo cuatrimestre de 2011 de centros públicos de Secundaria, Primaria y Régimen Especial, así como del tercer trimestre de 2011 de la concertada, según ha concretado en un comunicado la Conselleria de Educación.

La consellera de Educación, María José Catalá, ha subrayado que la prioridad del Gobierno valenciano es “atender las necesidades más urgentes de nuestro sistema educativo y a ello vamos a destinar todos nuestros esfuerzos diariamente”.

Por otra parte, el president de la Generalitat, preguntado sobre los recortes en las universidades públicas, ha manifestado que hay que “hacer ver” a estas instituciones que hay que seguir en la línea de los ajustes presupuestarios.

“Las universidades han hecho recortes de más del 3 % en sus presupuestos de este año y ahora hay que hacerles ver la necesidad de seguir por ese camino, de intentar rentabilizar y ser más eficaces en el gasto público, que es lo que demanda la sociedad”, ha recalcado.

Fabra, quien ha confirmado que los trabajadores de las universidades “cobrarán” su nómina de enero, “igual que han cobrado hasta ahora y seguirán cobrando”, se ha mostrado convencido de que los rectores y empresas vinculadas al sector público “tienen muy claro” que el ahorro “debe ser un esfuerzo compartido”.

Ha defendido que el nivel de ingresos es equiparable al de 2004, por lo que “no hay más remedio que apretarse el cinturón como hace todo el sector público”.

Fabra ha explicado que negocia con el Gobierno la posibilidad de una mayor financiación que les permita elaborar un calendario de pagos para todos los proveedores.

“La Generalitat no puede ser el mayor problema que tengan las empresas valencianas, por lo que tenemos que afrontar con rigor el calendario de pagos para que tengan confianza de que van a cobrar y luego, cumplir esos vencimientos”, ha señalado.

Además, ha asegurado que se han dado “las instrucciones” para que los centros de secundaria “cobren los retrasos que tengan pendientes” y que “no se vuelvan a repetir” imágenes como la de jóvenes en clase tapados con mantas que, según Fabra, “nos avergüenzan a todos”.

“Si apostamos por una educación que permita que los jóvenes tengan oportunidades, no podemos ofrecer esa imagen”, ha afirmado y ha agregado que el sistema público en sanidad y educación “está garantizado” pero hay que encontrar un equilibrio entre “tener unos ingresos de 2004 y unos gastos de 2012″.

Una quincena de funcionarios con carteles que rezaban lemas como “Fabra, paga” o “no a los recortes en servicios públicos” esperaban al president a la salida del laboratorio y, aunque no han coincidido con él, le han reclamado que pagara la “deuda de más de mil millones” a las cinco universidades públicas. EFE